{"id":2256,"date":"2024-10-23T15:13:40","date_gmt":"2024-10-23T18:13:40","guid":{"rendered":"https:\/\/web.inf.ufpr.br\/dinf\/?p=2256"},"modified":"2024-10-23T15:13:43","modified_gmt":"2024-10-23T18:13:43","slug":"pesquisador-do-dinf-usa-robotica-para-mudar-a-vida-de-criancas-em-situacao-de-vulnerabilidade-no-interior-do-parana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/web.inf.ufpr.br\/dinf\/?p=2256","title":{"rendered":"Pesquisador do DINF usa rob\u00f3tica para mudar a vida de crian\u00e7as em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade no interior do Paran\u00e1"},"content":{"rendered":"\n

Projeto educacional em ONG na cidade de Santa Mariana (PR) utiliza sucata eletr\u00f4nica para ensinar programa\u00e7\u00e3o e pensamento computacional<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Peda\u00e7os de canos, sucatas eletr\u00f4nicas e uma escova velha de lavar cal\u00e7ada podem ser itens de descarte para alguns. Mas para 25 crian\u00e7as em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade na pequena Santa Mariana, pertinho de Corn\u00e9lio Proc\u00f3pio, no norte do Paran\u00e1, s\u00e3o as chaves para a entrada no mundo da computa\u00e7\u00e3o. Isso, gra\u00e7as \u00e0 pesquisa do doutorando em Inform\u00e1tica da UFPR, Carlos Eduardo Ribeiro, que usa a rob\u00f3tica como instrumento de aprendizagem. \u201cO objetivo \u00e9 melhorar o engajamento dessas crian\u00e7as e adolescentes na escola a partir da rob\u00f3tica educacional\u201d, destaca Ribeiro. A pesquisa \u00e9 orientada pelo professor Eduardo Todt, do Departamento de Inform\u00e1tica da UFPR.<\/p>\n\n\n\n

Todas as quartas-feiras, Tio Biluka, como Carlos \u00e9 carinhosamente conhecido pelas crian\u00e7as, pega a BR-369 na cidade de Bandeirantes, onde \u00e9 professor de Auditoria e Seguran\u00e7a de Sistemas no curso de Sistemas de Informa\u00e7\u00e3o na Universidade Estadual do Norte do Paran\u00e1 (Uenp), e segue por 20 quil\u00f4metros rumo ao bairro Vila Santa Rita, \u00e1rea carente de Santa Mariana. \u00c9 na sede da ONG Cantinho das Crian\u00e7as<\/a> que as atividades l\u00fadicas abrem espa\u00e7o para o universo da computa\u00e7\u00e3o e da rob\u00f3tica.<\/p>\n\n\n\n

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A proposta da pesquisa surgiu de uma conjun\u00e7\u00e3o de um hist\u00f3rico em atividades de extens\u00e3o, com uma atua\u00e7\u00e3o anterior de Ribeiro junto \u00e0 ONG, que atende crian\u00e7as e adolescentes em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade, promovendo a inclus\u00e3o e a cidadania, e oferecendo atividades educativas, apoio psicossocial, atividades recreativas e alimenta\u00e7\u00e3o com acompanhamento de nutricionistas. \u201cEu queria atuar na pesquisa com rob\u00f3tica educacional, em um projeto e em uma \u00e1rea que eu pudesse atuar junto \u00e0s comunidades. H\u00e1 tempos venho me dedicando a projetos que buscam atender as demandas sociais, sobretudo em atividades de extens\u00e3o com a universidade. Foi dessa vontade que surgiu a oportunidade de iniciar o doutorado com este projeto\u201d, aponta Ribeiro.<\/p>\n\n\n\n

Na pr\u00e1tica, o projeto tem in\u00edcio  com o desenvolvimento de aprendizado sobre pensamento computacional e base de programa\u00e7\u00e3o, que pode ser usada depois na rob\u00f3tica. Para isso, os alunos aprendem com materiais simples, como uma folha quadriculada, a inserir setas que indicam o caminho que um rob\u00f4 pode seguir. Isso para que em uma pr\u00f3xima etapa, eles possam iniciar uma programa\u00e7\u00e3o por blocos, transpondo as setas em formato de c\u00f3digos para uma plataforma que resultar\u00e1 em movimentos em um rob\u00f4.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAtuo na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal, ou seja, fora da escola. Por\u00e9m, mesmo n\u00e3o tendo um curr\u00edculo para seguir, as atividades que trabalho com as crian\u00e7as s\u00e3o baseadas nas diretrizes de rob\u00f3tica educacional da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Neste aspecto, trabalho com as crian\u00e7as com a computa\u00e7\u00e3o desplugada, a partir da ideia de uma rob\u00f3tica desplugada. Nessa abordagem, n\u00e3o h\u00e1 necessidade de uso dos computadores, o que facilita o trabalho, uma vez que n\u00e3o temos m\u00e1quinas para todos\u201d, destaca Ribeiro.<\/p>\n\n\n\n

A ideia central da pesquisa \u00e9 usar a rob\u00f3tica como instrumento para melhorar o aprendizado dos alunos nas escolas. O estudo de Ribeiro junto ao doutorado da UFPR busca entender como a rob\u00f3tica pode ser utilizada para desenvolver habilidades essenciais, como criatividade, racioc\u00ednio l\u00f3gico e colabora\u00e7\u00e3o, visando aumentar o engajamento educacional dos participantes.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cNosso objetivo n\u00e3o mira em formar programadores ou montadores de rob\u00f4s. A ideia \u00e9 despertar nas crian\u00e7as a curiosidade, a vontade de conhecer mais sobre o mundo da computa\u00e7\u00e3o, e nas atividades, auxiliar no desenvolvimento de compet\u00eancias que ser\u00e3o importantes no ambiente escolar e no aprendizado formal. O grande objetivo \u00e9 gerar o engajamento das crian\u00e7as no estudo. E temos reunido no doutorado justamente esses indicadores para avaliar o benef\u00edcio das aulas de rob\u00f3tica. Nem sempre \u00e9 algo que impacta diretamente na nota. Mas quando observamos o contexto, os professores nas escolas t\u00eam percebido uma melhor din\u00e2mica ou relacionamento social, uma melhor desenvoltura na comunica\u00e7\u00e3o\u201d, complementa.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisa no doutorado segue at\u00e9 a defesa prevista para 2025. Mas os resultados preliminares, fruto das entrevistas com os professores que atendem as crian\u00e7as nas escolas p\u00fablicas da regi\u00e3o, indicam que as aulas de tecnologia t\u00eam um potencial positivo para estimular habilidades essenciais nas crian\u00e7as e adolescentes. Os dados coletados at\u00e9 agora apontam que as atividades de rob\u00f3tica n\u00e3o apenas contribuem para o desenvolvimento integral dos participantes, mas tamb\u00e9m aumentam seu engajamento na educa\u00e7\u00e3o formal. Assim, o pesquisador relata perceber que a rob\u00f3tica educacional n\u00e3o \u00e9 apenas uma ferramenta pedag\u00f3gica, mas tamb\u00e9m um meio de transforma\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cEm alguns casos, as crian\u00e7as, por conta das din\u00e2micas nas aulas de rob\u00f3tica, desenvolvem aspectos de lideran\u00e7a que s\u00e3o refletidos no dia a dia na escola. E \u00e9 este o foco da minha pesquisa e da minha proposta de atua\u00e7\u00e3o,utilizar a rob\u00f3tica educacional para melhorar o engajamento dessas crian\u00e7as no ensino formal. Isso a gente j\u00e1 teve reflexo positivo com o feedback dos professores\u201d, aponta o pesquisador.<\/p>\n\n\n\n

Falta de estrutura e ambiente de vulnerabilidade \u2013 <\/strong>sem uma infraestrutura adequada, e com muitas adversidades em um cen\u00e1rio de vulnerabilidade social, os resultados positivos da pesquisa s\u00f3 foram poss\u00edveis com muita persist\u00eancia do pesquisador e do esfor\u00e7o das crian\u00e7as em acompanhar as atividades na ONG. Segundo Ribeiro, o projeto chegou a atender 30 crian\u00e7as logo ap\u00f3s o fim da pandemia. Contudo, os desafios cotidianos afetaram a frequ\u00eancia nas aulas.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cAtendemos hoje cerca de 25 crian\u00e7as acompanhando frequentemente, mas este n\u00famero foi maior. Como estamos em um cen\u00e1rio de vulnerabilidade, temos entradas e sa\u00eddas de crian\u00e7as nas aulas, devido \u00e0s mais variadas necessidades familiares ou de contexto social econ\u00f4mico. Temos um caso, por exemplo, de uma aluna muito dedicada e ass\u00eddua nas aulas de rob\u00f3tica, muito curiosa e com um potencial muito grande, que precisou sair dar aulas para ajudar a cuidar do irm\u00e3o mais novo. Em sua maioria, s\u00e3o crian\u00e7as de fam\u00edlias carentes. E elas encontram amparo na ONG\u201d, aponta Ribeiro.<\/p>\n\n\n\n

Outro desafio nas aulas \u00e9 a falta de equipamentos de tecnologia. O alto custo de kits de rob\u00f3tica dispon\u00edveis hoje no mercado, e a incompatibilidade de recursos da ONG para a atividade faz o pesquisador recorrer a recursos pr\u00f3prios, tutoriais da internet, e \u00e0 criatividade no uso de materiais reciclados ou equipamentos velhos de inform\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUsamos sucata eletr\u00f4nica e outros materiais com as crian\u00e7as. Desmontamos equipamentos para pegar o motor, \u00e0s vezes compro com meus recursos alguns outros componentes, e assim vamos reunindo materiais para as aulas. Vou compilando tutoriais, v\u00eddeos e projetos que encontro na internet, e aplico nas aulas. Um dos projetos foi desenvolver um robozinho, usando um motor pequeno, desses de carrinhos, acoplado em uma escova de lavar. Em outra oportunidade, usamos canos com gravetos e montamos pequenos avi\u00f5es com as h\u00e9lices movendo. Projetos simples, mas que geram muito resultado com as crian\u00e7as, empolgando-as, fazendo com que atuem em equipe\u201d, finaliza Carlos<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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